Tag Archives: Teoria curriculumului

Din punct de vedere etimologic, termenul „curriculum” provine din limba latină (curriculum – singular şi curricula – plural) şi are semnificaţia de „alergare”, „cursă”. Pe lângă sensul propriu este consemnat şi sensul figurat şi anume acela de „drum”, „traiectorie” în expresii precum: curriculum – solis, lunae, vitae – curs al soarelui, al lunii, al vieţii (Creţu, 1998). Termenul curriculum este …

Învăţământul românesc are o structură formală instituită în perioada interbelică. Atunci, această structură reprezenta o achiziţie de vârf în domeniul pedagogiei, fiind în sincronie cu sistemul de învăţământ din multe ţări europene, cu o referire specială la Franţa. De atunci, psihologia vârstelor şi teoriile învăţării au făcut paşi uriaşi în redefinirea şi reconstituirea aspectelor educaţionale ale vârstelor şcolare. În special …

Se consideră că verificarea şi aprecierea cunoştinţelor şi abilităţilor dobîndite de elevi în şcoală deţin o pondere importantă (pînă la 40%) în munca profesorului în clasă. Cercetările ştiinţifice în problema examinării, iniţiate de pedagogul H. Pieron în 1922, au primit numele de docimologie, după cuvintele din limba greacă: dokime „probă”, „încercare”, dokimaze „examinez” şi logos „ştiinţă”, aşadar ştiinţa despre probe, …

Apariţia conceptului de comunicare şi aplicarea modelului comunicativ – funcţional au adus modificări în didactica tradiţională a limbilor materne prin impunerea / dezvoltarea unui domeniu nou- comunicarea orală. Cercetările pentru cunoaşterea acestui domeniu sunt, la noi, de dată relativ recentă şi fac obiectul preocupărilor tuturor factorilor implicaţi în procesul instructiv – educativ: specialişti în didactica limbilor,autori de programe şi manuale, …

Bacteriile sunt microorganisme monocelulare de diferite forme: sferice (coci), cilindrice (bacili), spiralate (vibrioni şi spirili) cu nucleu neindividualizat. Se înmulţesc prin diviziune directă. În ciclul dezvoltării unor bacterii se formează spori. Bacteriile sunt imobile sau se mişcă cu ajutorul cililor. După tipul de respiraţie se împart în aerobe şi anaerobe, iar după tipul de nutriţie în heterotrofe şi autotrofe. Temperaturile …

Necesitatea organizării procesului instructiv – educativ s-a impus treptat, pe măsură ce complexitatea sa a fost intuită şi explicată sistemic, pe fondul sublinierii din ce în ce mai repetate a posturii orientative a finalităţilor în cadrul activităţii didactice. Această achiziţie în organizarea şi conceptualizarea sa poate fi înţeleasă astăzi cel mai bine dacă se operează o comparaţie între realizarea învăţământului …

Sistemul de învăţământ (şcoala de toate gradele) reprezintă factorul esenţial al educaţiei. In educaţia tinerelor generaţii şi a adulţilor participă însă şi alţi factori, cum sunt: profesorul, familia, întreprinderile (societăţile comerciale), mass media şi grupul şcolar, care, împreună cu şcoala, alcătuiesc sistemul instituţional de educaţie. 5. 2. SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN ROMÂNIA 5.2.1. Conceptul de sistem de învăţământ şi funcţiile …

Într-o epocă în care unul dintre cuvintele foarte des vehiculate este schimbarea, valorile pe care vechii greci îşi întemeiau existenţa – Adevăr, Bine, Frumos – rămân totuşi de o inalterabilă actualitate. Evoluţiile istorice jalonate de cele trei mari revoluţii politice moderne (engleză, americană şi franceză) le-au adăugat însă şi altele menite să consolideze nucleul tare1 al cadrului valoric pe care …

Elemente ale mediului social şi cultural: Obiective sociale din cartier, localitate; Obiective culturale din cartier, localitate. Plante şi animale: Observarea unor plante/ unor animale din mediul apropiat al copilului şi/sau de la colţul viu al case; Recunoaşterea părţilor componente ale unei plante (ale corpului unui animal); Fenomene al naturii: Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet- recunoaşterea în natură …

In sens foarte larg, curriculum-ul se constituie ca un plan de studiu ce incorporeaza doua dimensiuni complementare: una de concepzie, de viziune şi alta de structura (J. Wiles, J.C. Bondi, 1984). Dimensiunea de conceptie este alimentata de asumptii asupra formarii personalitatii intr-o lume data şi parvine gratie unui demers filosofic asupra rolului educatiei in acest proiect. A doua caracteristica de …